Godziny

Główne zadania i aktywności dzieci

06.00–08.00

Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Wspieranie samodzielności, sprawczości, współpracy i komunikacji. Praca indywidualna oraz obserwacja pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia.

08.00–08.30

Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Kształtowanie samodzielności, nawyków higienicznych, odpowiedzialności, kultury zachowania i stosowania zwrotów grzecznościowych.

08.30–09.00

Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, prawidłowego posługiwania się sztućcami, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie i porządek.

09.00–09.15

Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku. Porządkowanie miejsca po śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, manipulacyjne, czytelnicze lub konstrukcyjne.

09.15–09.45

Zintegrowane sytuacje edukacyjne inspirowane podstawą programową, dostosowane do wieku, potrzeb i możliwości dzieci. Zabawy i działania rozwijające obszary: społeczny, osobisty, językowy, matematyczny, przyrodniczy, techniczny, cyfrowy, artystyczny i ruchowy.

09.45–10.00

Aktywności w małych grupach, parach lub indywidualnie. Działania w strefach aktywności: czytelniczej, konstrukcyjnej, artystycznej, odpoczynku i wyciszenia, odkrywania świata i przyrody. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy z językiem obcym nowożytnym - zgodnie z organizacją pracy przedszkola.

10.00-10.15

II śniadanie. Czynności higieniczne i samoobsługowe. Kształtowanie samodzielności i kultury spożywania posiłków.

10.15–11.15

Codzienna aktywność na świeżym powietrzu. Przygotowanie do wyjścia, doskonalenie czynności samoobsługowych związanych z ubieraniem się. Zabawy ruchowe, swobodne zabawy w ogrodzie, spacery, wycieczki, obserwacje przyrodnicze i społeczne, doświadczenia, zabawy badawcze i sensoryczne. W razie niesprzyjających warunków atmosferycznych – aktywność ruchowa i zabawy w sali.

11.15-11.30

Powrót do sali. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Przygotowanie do obiadu.

11.30–12.00

Obiad. Kształtowanie samodzielności, kultury spożywania posiłków, prawidłowych nawyków żywieniowych, dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo. Włączanie dzieci w proste czynności związane z organizacją i porządkowaniem miejsca po posiłku.

12.00–13.45

Odpoczynek i wyciszenie. Odpoczynek dostosowany do indywidualnych potrzeb dzieci – leżakowanie, relaks przy muzyce, słuchanie opowiadań i bajek, czytanie literatury dziecięcej, ćwiczenia oddechowe i relaksacyjne, spokojne zabawy. Wspieranie samoregulacji, dobrostanu i rozpoznawania własnych potrzeb związanych z odpoczynkiem.

13.45–14.00

Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Przygotowanie do podwieczorku.

14.00–14.30

Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych.

14.30–16.30

Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, zabawy w strefach aktywności, praca indywidualna, rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami. Zajęcia z Religii. Pobyt na świeżym powietrzu, jeśli pozwalają warunki. Obserwacja pedagogiczna, kontakty indywidualne z rodzicami, rozchodzenie się dzieci.

6.00–8.00

Schodzenie się dzieci.
Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami.
Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności dzieci, obserwacja samopoczucia, potrzeb i zainteresowań. Zabawy konstrukcyjne, tematyczne, badawcze, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, plastyczne, muzyczne, ruchowe i społeczne. Praca indywidualna, rozwijanie uzdolnień, przygotowanie do nabywania umiejętności szkolnych przez działanie, ruch, rozmowę, słuchanie, opowiadanie, konstruowanie i eksperymentowanie.

8.00–8.30

Przygotowanie do śniadania. Czynności porządkowe, higieniczne i samoobsługowe. Doskonalenie samodzielności, nawyków higienicznych, dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo. Porządkowanie miejsca zabawy, dyżurowanie, współpraca, czekanie na swoją kolej i stosowanie zwrotów grzecznościowych.

8.30–9.00

Śniadanie.
Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się sztućcami, samodzielności, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo.

9.00–9.15

Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku, w tym mycie zębów — zgodnie z organizacją pracy przedszkola. Porządkowanie miejsca po śniadaniu.
Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, czytelnicze, manipulacyjne lub konstrukcyjne.

9.15–10.00

Zintegrowane sytuacje edukacyjne, zabawy i działania kierowane oraz aktywności w małych grupach, parach i indywidualnie. Codzienne rozwijanie obszarów: społecznego, osobistego, językowego, matematycznego, przyrodniczego, technicznego, cyfrowego, artystycznego i ruchowego. Realizacja doświadczeń edukacyjnych. Zabawy twórcze, badawcze, konstrukcyjne, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, artystyczne, teatralne, ruchowe i społeczne. Przygotowanie do nauki w szkole przez działanie, planowanie, współpracę, komunikację, rozwiązywanie problemów, obserwowanie, eksperymentowanie i konstruowanie.
Zabawy z językiem obcym nowożytnym - zgodnie z organizacją pracy przedszkola.

10.00–10.15

II śniadanie.
Czynności higieniczne i samoobsługowe.
Kształtowanie samodzielności i kultury spożywania posiłków.

10.15–11.15

Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu: zabawy w ogrodzie, spacery, obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy terenowe, tropiące, badawcze, ruchowe i sensoryczne.

11.15–11.30

Przygotowanie do obiadu.
Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe. Doskonalenie samodzielności i odpowiedzialności za otoczenie. Pełnienie dyżurów, przygotowanie stolików, nakrywanie do obiadu, układanie sztućców i serwetek, przeliczanie potrzebnych elementów.

11.30–12.00

Obiad.
Kształtowanie kultury spożywania posiłków, prawidłowego posługiwania się łyżką, widelcem
i nożem, samodzielności, dbałości o zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Wdrażanie do spokojnego spożywania posiłku, komunikowania potrzeb, szanowania tempa innych dzieci i kulturalnego zachowania przy stole.

12.00–13.00

Relaks, odpoczynek i wyciszenie po aktywności. Słuchanie bajek, opowiadań i muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające, bajkoterapia. Działania wspierające regulację emocji
i dobrostan dzieci. Samodzielna zabawa w strefach aktywności, praca indywidualna, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami oraz praca z dzieckiem zdolnym. Zabawy przygotowujące do szkoły: słuchanie, opowiadanie, liczenie, klasyfikowanie, konstruowanie, kreślenie, rysowanie, eksperymentowanie i współpraca.

13.00–13.15

Przygotowanie do podwieczorku.
Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.
Wdrażanie do samodzielności i odpowiedzialności za najbliższe otoczenie.

13.15–13.30

Podwieczorek.
Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, komunikowania potrzeb, stosowania zwrotów grzecznościowych, porządku i dbałości o zdrowie.

13.30–16.30

Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Zabawy w stałych i czasowych strefach aktywności. Kontynuowanie działań rozpoczętych w ciągu dnia, rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami. Zajęcia z Religii. Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, szczególnie językowych, słuchowych, grafomotorycznych, matematycznych, społecznych, emocjonalnych, ruchowych, poznawczych i samoobsługowych.
Praca indywidualna, obserwacja pedagogiczna.
Pobyt na świeżym powietrzu — jeżeli pozwalają warunki.
Kontakty indywidualne z rodzicami.
Rozchodzenie się dzieci.